编者按：12年来，桂馨书屋项目始终以培育孩子阅读兴趣，提升孩子阅读能力为目标，通过持续的图书、设备、阅读空间建设等硬件支持和系统的教师培训、参访、交流等能力培育，创造条件帮助当地改善阅读生态。桂馨基金会在河南省嵩县、汝阳县，湖南省龙山县、保靖县，贵州省罗甸县、贞丰县和宁夏自治区隆德县等地区深耕细作下，涌现出了一批热爱阅读、专注阅读成长的骨干教师，他们先后在自己的县域里组建了教师自组织——毛毛虫桂馨阅读联盟。

2019年8月，联盟近10位优秀一线阅读推广骨干教师将自己多年在乡村小学推广儿童阅读的经验编写成案例和指引——《桂馨书屋阅读指导手册》。在北京大学教授、桂馨南师计划专家评委袁明老师和北京大学中国诗歌研究院副院长、诗人高秀芹老师帮助下，将手册原稿递交给了曹文轩教授，并非常有幸地邀请到他为该手册作序。

此刻，让我们一起静下心来阅读曹文轩教授为《桂馨书屋阅读指导手册》写的序言吧！感受作为一名乡村教师、一名教育公益业者、一名普通的公众.......我们肩负的教育责任与使命。

序

今年的世界读书日，一直专注于乡村教育的北京桂馨慈善基金会寄来《桂馨书屋阅读指导手册》的书稿，附信希望我为之写点什么。长期致力于在乡村培育良好的阅读生态，为孩子们做事，这是一种莫大的善举。这些年，我深度介入中小学语文教育、阅读与写作教学，乐意与大家分享一些关于阅读及相关教学的看法。

这本手册，由多位一线乡村教师根据自身多年的阅读推广经验编写而成。毛毛虫桂馨阅读联盟，集结了一批有志于培育孩子阅读兴趣、提升孩子的阅读能力的乡村教师。桂馨书屋十多年的阅读推广初心不改，令人敬佩；如今又有了可供广而推之的科学指引，亦令人欣喜。

桂馨书屋提到：“让改变从阅读开始。”对于这种理念，我是十分赞同的。我一直认为，阅读是对一种生活方式、人生方式的认同。阅读与不阅读，区别出两种截然不同的生活方式或人生方式。阅读让我们远离粗鄙和愚笨。养成良好的阅读习惯，孩子们终将成为有眼力的人，有想象力的人，成为姿态优雅的人，有境界的人。爱阅读的人，读着读着就有了过去、现在和前方——风景无边的前方。

相较于大中城市的同龄人，身处乡村的孩子亲近阅读的机会太少。桂馨书屋注意到了国内阅读的区域发展不平衡的特点，从一开始便专注于改善中西部地区的乡村阅读生态，这是非常有意义的。从这本手册可以看到，桂馨书屋的具体实践还体现出了另一种意义，即注重于乡村教师自身的阅读成长，比如重视教师读书会的建设、教学活动的交流等。

作为立志于乡村阅读生态建设的探索者，肩负着孩子们阅读的教育责任、引导责任。孩子们的认知能力、判断能力、审美能力是不成熟的，引导很有必要。我们需要培养和引导孩子们的阅读姿态，引导孩子们多读那些具备大善、大美、大智慧的品格的书，打好人生的“精神底子”。今天，我们面临着许多蛊惑人心的书，甚至邪恶的书，这些书像浑浊的污水玷污着我们的心灵。在这样一个图书泛滥而阅读质量低下的时代，“读什么书”远比读书重要。帮助孩子们选择正确的图书，进行正确的阅读。书分为有文脉的书和没有文脉的书。今天许多书是没有文脉的，这些书对孩子们的成长没有多大益处。书可以分为经典的和非经典的。托尔斯泰的书、鲁迅的书、《红楼梦》这些都是经典的。我不是说孩子只能读经典著作，只是说要想打好阅读的底子、打好人生的底子，就应该尽量读经典的书。理想的引导方式，就是在保证他们阅读快乐的基础上，培养他们高雅的阅读品味。

熟悉我的朋友都知道，我出差时是一定要看书的，但一些宾馆的灯光设计过于昏暗，只适宜于睡眠而不利于阅读。因此，我曾一度养成自带灯泡的“癖好”。好的教师何尝不是陪伴孩子阅读的一盏明灯？是那么温暖，那么明亮。在这里，我祝愿桂馨阅读手册的出版，能带动更多的乡村教师投身于阅读活动。

曹文轩

2020年6月

作者简介：曹文轩，北京大学教授、博士生导师，中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席。著有长篇小说《草房子》《根鸟》《细米》《青铜葵花》《火印》以及“大王书”系列、“我的儿子皮卡”系列和“丁丁当当”系列等。主要文学作品集有《忧郁的田园》《红葫芦》《追随永恒》《甜橙树》等。主要学术著作有《中国八十年代文学现象研究》《第二世界——对文学艺术的哲学解释》《二十世纪末中国文学现象研究》《小说门》等。多部作品被译为英、法、德、日、韩等文字。获国家图书奖、“五个一工程”优秀作品奖等权威奖项四十余种，荣获2016年国际安徒生奖，成为第一个荣获该奖项的中国作家。