做了五年班主任的我，慢慢意识到，孩子的世界其实并不大，于他们而言，在成长的道路上除了父母，老师也是能深深影响他们的人，特别是农村的孩子。但现实中，有多少老师能俯身去与孩子平等的沟通呢？

孩子在不断成长，作为老师的我们也在和孩子一同成长。在学校，我们与孩子共同经历着各种各样的事情，过程中，我发现自己的潜能也在不断被激发。分别教过低年级和高年级之后，我才真正体会到了孩子与成年人的成长是有着很大区别的，孩子的成长可以说一年一变化，而成年人的心性大多已成型。对我来说，最大的成长是开始懂得设身处地站在不同年龄段孩子的立场去思考他们所面临的问题、困难、想法......当用这样的心态和孩子交流时，过程是非常有趣的，且会发现一些规律。

农村留守儿童是一个特殊群体。没有过留守儿童经历，或者没有与这些孩子长时间接触过的人或许不会真正了解这些孩子的内心。在我班里90%的孩子是留守儿童，大多数孩子的父母文化程度不高，常年在外务工。因为我自己没有过类似的留守经历，在刚刚接触这些孩子时，我无法感受孩子们敏感脆弱的心灵，而总是以大人的思维去看待他们，去处理孩子们身上发生的事。大多数农村家庭的教育是存在一些问题的，我常常用一个“野”字去定义某些孩子，在我看来，这个“野”并不意味着贬低，这恰巧是孩子最为真实的一种表现。过去，我也和大多数老师一样，非常看重“规矩”，随着时间推移，我意识到自己对“规矩”这个词的认识有了不同的看法。何为“规矩”?课堂上端坐、在老师规定的范围内活动、在老师要求下做相应的事情……如此“打压”下，我发现孩子越长大越不喜欢表达自己、展示自己。反而，适当地让这些孩子“野”一些，他们与老师之间更有亲密感，他们无法在情感上依赖远方的父母，在老师给予充分的信任和爱后，有些孩子会逐渐打开心扉把老师当作依赖的对象，这种信任对孩子来说很有安全感，而这种被依赖也让老师带有成就感。

有的人用童年治愈一生，有的人用一生治愈童年。对于农村孩子来说，他们需要的并非绚烂、轰轰烈烈的童年，反而是那种单纯、温润的童年。这当中也有部分单亲家庭的孩子，他们看似平静的外表下，大多隐藏着一颗敏感脆弱的心，内心的某个角落紧紧包裹，很难让人走入。班里的小盟就是这样一个女孩，5岁时父母离异，自己和哥哥都由父亲抚养，母亲改嫁的人家就在同村，这样的遭遇让小盟变得内向至极。平日里她学习刻苦，非常懂事，嘴角时常挂着甜甜的笑容，看似坚强的外表下却不知藏着多少渴望被爱的期待。一次，她与隔壁班一名男生发生了矛盾，争吵中她并不示弱，之后一整天闷闷不乐的表现引起了我的注意。经过询问，我得知隔壁班那名男生的继母就是她的妈妈，当得知这一事情真相后，我惊讶不已，也心疼起小盟来，找她谈心时，她平静地与我述说了这些事，那时的她平静得没有掉一滴眼泪，直到我问她：“你很想念妈妈吧？其实，你可以去找她......”她再也没能忍住，眼泪刷刷往下淌。殊不知，这样坚强的孩子也只是个三年级的孩子啊，之后我和她陷入了一阵沉默，没等我开口，小盟说：“老师，你能做我的朋友吗？”我微笑着回应她：“当然可以啊！”那份默契就这样在我俩心中种下。

这里的孩子、老人，有时也更能让你感受到那份没有任何杂质的淳朴和浓浓的人情味。每年教师节，我们收不到花店里装饰精美的鲜花，可我们能收到孩子们从山野采摘的野花，能收到孩子用心制作的卡片，还有来自爷爷奶奶亲手种的瓜果，难道这份情谊不比其他任何礼物更珍贵吗？

正因为大山里的孩子没有见过那么多所谓的“世面”，才让他们在这样的年纪这样的环境拥有简单的快乐。师生相处最需要的品质是什么？在我看来，是爱、真诚与信任。作为乡村教师，我们更需要静下心来做教育，做一名幸福的教师，成为孩子信任的伙伴和同行者。