关爱计划让四川省盐源县达祖小学的师生笑靥如花。

在馨火计划的支持下，贵州省正安县杉木坪小学校长蒋勃带孩子们开展自然实践课。

俗话说“读书是山里娃唯一的出路”，但真正走进乡村才知道，山里的孩子因为缺少合适的图书，阅读能力不易提升，阅读的兴趣慢慢丢失。基于此，2008年北京桂馨慈善基金会成立，意在通过捐书、建书屋，激发孩子们的阅读兴趣。基金会一次次走进乡村后发现，孩子们阅读兴趣的培养更仰赖于乡村教师群体，于是，基金会推出了“关爱计划、南师计划、赋能计划、馨火计划”四个教师支持品牌项目，通过系列项目实践，关注乡村教师群体的学习、成长、实践和生活，改善乡村教育环境，进而提升乡村教育水平。

关爱计划：让爱走进乡村教师的生活

在四川省盐源县泸沽湖镇达祖村，有一所由当地村民和社会爱心力量联合创办的民办小学。学校前身是一所公办学校，1999年因师资短缺而被撤点并校，2004年在爱心人士的带领下，动员全村每家每户出工出力复建达祖小学，并对村民承诺“以后孩子上学不要钱”。在这样艰难的背景下，学校一直坚持至今，目前从学前班到六年级共7个班级、75名学生，15名老师。老师们没有编制且薪资微薄，2017年至2019年期间有5位老师因收入难以为继先后离职，学校教学陷入困境。

达祖小学面临的困境在乡村学校并不少见。多年来，乡村教师在艰苦的教学环境下，默默无闻地将青春甚至一生献给了农村的孩子们，但微薄的收入、不完善的保险制度，让他们无力应对意外风险和重大疾病，原有的被尊重感、自豪感在乡村也开始受到冲击，不能安心地投入到教育一线，这些情况都极大地限制了乡村教师人才队伍的建设发展。

为减轻乡村教师家庭负担，解决他们的后顾之忧，桂馨基金会成立之初就设立了桂馨乡村教师关爱计划，内含乡村教师生活关爱金、乡村教师健康关爱金和乡村教师子女奖学金三类，为家庭贫困的乡村教师、罹患重病的乡村教师以及子女升入大学的乡村教师提供资金支持。

2019年8月起，为帮助达祖小学解决实际困难，桂馨基金会设立了达祖小学教师生活关爱金项目，项目为长期在校的教师每人每月提供1000元的生活补助，为教师安心从教创造条件。有了生活补助后，达祖小学的老师离职情况得到明显改善。

南师计划：寻找助力坚守的力量

桂馨·南怀瑾乡村教师计划，简称南师计划，是已故国学大师南怀瑾先生生前捐资发起，于2012年10月由桂馨基金会与南怀瑾文教基金会设立的，该计划关注乡村教师群体，以弘扬师德精神、倡导有价值的教育实践与创新为目标。

2021年9月，经过两周的公示后，第五届桂馨·南怀瑾乡村教师计划入选名单正式确定，来自甘肃省肃南县祁丰学校的教师张廷文入选。肃南县是典型的高寒山区传统畜牧业县，张廷文扎根在这里从教已经30余年，一直负责中学毕业班的物理教学。2010年以来，在张廷文的积极倡导下，学校把“科技创新”作为发展目标，经过12年努力，硕果累累。

教学期间，张廷文想方设法调动学生的学习兴趣，注重培养学生的创新精神和科学素养。结合所处的祁连山北麓西段的祁丰藏族乡特点，他带领学生们进行野生动物生存现状调查，提升学生们的环保意识；结合校园周边山地荒漠化草原耐旱、耐盐和超旱生植物生长繁盛的特点，组织学生进行植物识别，对区域植被群落组成、结构进行分析；结合藏族群众饮食习惯的特点，他用物理的方法研究打酥油，并和其他人一起集体研制了新型太阳能自动打酥油机模型；他带领学生开展“拯救挖掘东纳藏族遗产”“草原鼠害防治”“悬堂寺鬼脸丹霞探秘”等各种小课题研究和科技创新活动。

张廷文是桂馨·南怀瑾乡村教师计划获选教师的一个缩影。南师计划开始后，桂馨基金会携手教育公益组织、教育行政部门、乡村学校和媒体平台等，寻找兼具师德精神、教育理念和实践能力的优秀乡村教师，为他们提供激励金以及在乡村学校开展教育实践的活动资金，支持他们在乡村学校更好地学习、成长和实践，为孩子们带去更好的教育成果。截至目前，南师计划已举办五届，75位优秀教师获选。

馨火计划：做有趣且鲜活的教育

营造良好的学习环境，鼓励更多的乡村老师成为学习型、研究型教师是实现学校教学质量提高的重要途径，但在乡村学校，教师培训机会和学习环境往往缺失。为此，2018年，桂馨基金会设立了馨火计划，包括馨火基金、馨火访学和馨火学堂三大项目，旨在通过资金支持、教育交流与学习、线上主题分享会等多元方式为乡村教师开展教育创新实践提供思路、案例及交流平台，鼓励和支持乡村教师持续开展立足乡土的教育实践，让乡村孩子能够基于家乡的自然与生活，与社会、与自己对话，自信、快乐地成长。桂馨基金会秘书长樊英介绍，馨火计划与南师计划是相辅相成的。

南师计划获选者、贵州省正安县杉木坪小学校长蒋勃，通过申请馨火基金在学校建造农趣乐园。乐园被划分成若干区块、责任到班，根据节气时令，由学生自主种植对应农作物，每当蔬菜成熟后，再由学校统一组织学生开展美食加工体验活动，让学生餐桌更加丰富，同时体会自己动手的乐趣。此外，蒋勃还以传统节日为主线带领全校师生开展丰富多彩的实践活动：四月清明，开展少先队员入队仪式，讲述英烈故事，制作涂鸦风筝、清明果；六月端午，举行校园开放日，组织家长与学生共同包粽子，举办才艺表演；九月中秋，全校学生齐聚操场，席地而坐，由老师带领大家讲述中秋习俗，高年级的学生带着低年级的孩子制作月饼；十月重阳，学生们在老师带领下制作家乡传统美食糍粑，并前往原学校退休人员家里进行探访。杉木坪小学秉持着“没有一个学生是差生”的教学理念，为乡村孩子建造起一所极具自然情怀、人文教育全面发展的学校。

赋能计划：为乡村教育赋能

为增强乡村教师的心理健康和能力建设，桂馨基金会设立了乡村教师赋能计划，重点关注乡村教师、校长和乡村教师学习共同体三个群体，并通过持续赋能，提升乡村教师职业幸福感和职业素养，让乡村教师能够更积极、健康和快乐地开展工作。

2017年起，桂馨基金会公益项目一些区域的骨干教师自发成立了阅读推广类的“毛毛虫桂馨阅读联盟”和科学教育类的“桂馨科学教育工作室”两个教师学习共同体，教师学习共同体的出现，标志着桂馨教育公益进入了新阶段。2021年3月，首场桂馨教师学习共同体骨干教师赋能培训在北京举行，来自6省13县的32位桂馨书屋、桂馨科学课两个项目的骨干教师受邀参加，来自北京高校和国内先进教育领域的专家为参训老师讲课，内容涉及公益组织对学校教学模式的探索、面向未来的乡村教育、项目管理、团队建设等多个方面。这些骨干教师在接受了先进的教学培训之后，将各自所学带回当地，再通过教师学习共同体逐步传播给乡镇村级中小学老师，进一步推动桂馨教师学习共同体的可持续发展，拓宽乡村教师的教育视野。

我国教育的重点和难点在乡村，而乡村教育的根本问题在教师，有好教师就有好学校。桂馨基金会成立15年以来，在乡村教育一线开展的教育公益实践还有很多，而由这一系列公益项目实施所引发的涟漪效应还在继续发挥影响，在项目推进过程中，越来越多的人认识到公益组织介入乡村教育支持工作中的价值和影响，也有了越来越多思想认识上的转变和实际行动上的支持。未来，桂馨乡村教育公益项目将在现有基础上，带动更多力量加入乡村教育生态改善的实践中，为乡村的孩子们营造一个有科学、有创新，充满更多可能性的教育环境。